パラグラフリーディング（主題文・つなぎ言葉・段落の役割） ── 問題
基礎
- 下線のつなぎ言葉のあとには、どんな内容が来ると予測できますか。 Sales went down last year. This is because …（下線：This is because） （ア 前の文の具体例 イ 前の内容の理由 ウ 前と反対の内容（筆者の主張・別の見方） エ 前の内容から導かれる結果・結論）
- 英語の説明文の段落で、主題文（topic sentence）がある位置として最も多いのはどこですか。 （ア 必ず段落の最後 イ 段落の真ん中 ウ 段落には主題文はない エ 段落の最初の 1〜2 文）
標準
- 次の段落の主題文（要点を最もよく表す文）はどれですか。 Many teachers believe that students should study without stopping. However, recent studies suggest that short breaks actually improve concentration. One study found that students who took a five-minute break every hour remembered 20% more. Another showed that breaks reduced stress. （ア Many teachers believe that students should study without stopping. イ However, recent studies suggest that short breaks actually improve concentration. ウ One study found that students who took a five-minute break every hour remembered 20% more.）
- 次の文は「筆者の主張」ですか、それとも「主張でないもの（一般論・反対意見・引用・例）」ですか。 For example, Finland has reduced homework and improved test scores. （ア 反対意見の紹介 イ 引用・データ ウ 例 エ 一般論（このあと否定されることが多い））
- It is true that this method is fast. But it often produces errors. の文で、筆者の主張はどちらですか。 （ア どちらも主張ではない イ この方法は速い（It is true that 以下） ウ この方法はよく誤りを生む（But 以下） エ 両方が同じ重さの主張）
- for example のあとの文を読むときの扱いとして適切なものはどれですか。 （ア 最も重要な文なので一語ずつ精読する イ 1 文ずつ丁寧に日本語に訳す ウ 例の部分は読み飛ばして次の段落へ進む エ 主張は直前の文で押さえ、例は流し読みする）
- 次の段落の主題（筆者が最も言いたいこと）として最も適切なものを選びなさい。 Sleep is not a waste of study time. While we sleep, the brain is thought to sort the information it took in during the day. If we cut sleep to study longer, we may lose some of what we have learned. So, a good night's sleep should be part of any study plan. （ア The brain stops working while we are asleep. イ Getting enough sleep should be included in a study plan. ウ Students should study for longer hours at night. エ Sleep is a waste of time for busy students.）
- （ ）に入る語句として最も適切なものを選びなさい。 Online shopping is convenient. You can buy things at any time of day. （ ）, it can be hard to check the quality of a product before buying it. （ア On the other hand イ For this reason ウ As a result エ In addition）
- 次の文章で、筆者が読者にすすめていること（提案）を表している文はどれですか。 (1) Many students believe that making beautiful notes helps them learn. (2) They spend a lot of time using colored pens and drawing boxes. (3) However, notes are only a tool, not the goal. (4) We should spend that time testing ourselves on what we wrote. （ア (1) イ (2) ウ (3) エ (4)）
- 次の文章の下線部 This が指す内容として最も適切なものを選びなさい。 Last year our city started a program to plant trees along the river. The program was so popular that the city decided to continue it this year. This shows that people care about their environment. （下線：This） （ア 市が昨年、川に新しい橋をかけたこと イ 川の周りの環境が年々悪くなっていること ウ 木を植えるのに多くの費用がかかったこと エ 事業が人気で、今年も続けることになったこと）
- 次の文章のタイトルとして最も適切なものを選びなさい。 In some cities, old school buildings are being used in new ways. One school has become a hotel where guests sleep in classrooms. Another has been turned into a center where local people take cooking and art classes. Instead of tearing down these buildings, cities are giving them a second life. （ア New Lives for Old Schools イ Why Hotels Are Expensive ウ Cooking Classes for Children エ How to Build a New School）
発展
- 次の文章を読んで、問いに答えなさい。 It is often said that young people today do not read books. It is true that the number of teenagers who read printed books every day has fallen over the past twenty years. However, this does not mean that they have stopped reading. A 2022 survey of 2,000 students found that most of them read for more than an hour a day, mainly on smartphones. They read news, online novels, and long articles about their hobbies. In other words, the way of reading has changed, not the amount. Therefore, instead of worrying about "young people who don't read," we should think about how to make good writing available on the devices they already use. 問：この文章で筆者が最も言いたいことは何ですか。 （ア 若者は本を読まなくなったので、紙の本の魅力を伝えるべきだ イ 若者の読書の量は減っておらず、読み方が変わっただけだから、彼らが使う端末でよい文章に触れられるようにすべきだ ウ 2022 年の調査は信用できない エ スマートフォンでの読書は本物の読書ではない）
- 「Some people argue that homework should be abolished. However, …」と続く文章で、筆者の立場として最も可能性が高いものはどれですか。 （ア 宿題について特に意見を持っていない イ 宿題を廃止すべきだと強く主張する ウ 宿題を増やすべきだと主張する エ 宿題廃止の意見に反対、または条件をつける）
- 「問題 → 原因 → 解決策」の型の文章で、「筆者が提案していること」を問う設問の答えがある可能性が最も高い場所はどこですか。 （ア 最後の段落（解決策・should／must の文） イ 真ん中の段落（原因を説明しているところ） ウ 数字やデータが最も多く出てくる段落 エ 最初の段落（問題を提示しているところ））
- 次の文章で、文 (4) の役割として最も適切なものを選びなさい。 (1) Many small towns are trying to attract young people. (2) One town offers free housing for three years to families who move there. (3) Another town has opened an office where people can work online. (4) These efforts show that towns are looking for new ways to survive. （ア 新しい具体例をもう 1 つ付け加えている イ 前の 2 つの例をまとめて、一般的な結論を述べている ウ (1) とは反対の立場の意見を紹介している エ (2) と (3) の取り組みが生まれた原因を説明している）
- 次の文章の要約として最も適切なものを選びなさい。 Some people think that working from home makes people lazy. However, a survey of 500 office workers found that most of them finished their tasks on time when working at home. On the other hand, many of them said they felt lonely because they did not see their coworkers. So the real problem with working from home may not be laziness but a lack of communication. （ア Office workers prefer working at the office to working at home. イ Most workers could not finish their tasks on time at home. ウ Working from home may cause loneliness rather than laziness. エ Working from home makes most office workers lazy.）
- （ ）に入る語句として最も適切なものを選びなさい。 Our town has fewer visitors than before. （ ）, many shops on the main street have closed. （ア However イ On the contrary ウ As a result エ For example）
- 次の文に続けて (a)〜(c) を意味が通るように並べたものを選びなさい。 Recycling plastic is not as simple as it sounds. (a) As a result, much of it ends up being burned instead. (b) For example, plastic bottles must be washed and separated from their caps. (c) However, many people put them in the bin without doing this. （ア (a) → (b) → (c) イ (b) → (a) → (c) ウ (b) → (c) → (a) エ (c) → (b) → (a)）
パラグラフリーディング（主題文・つなぎ言葉・段落の役割） ── 解答
基礎
- イ 前の内容の理由 逆接（however・but・on the other hand。It is true that … But … の型では But のあとが筆者の主張）→ 反対の内容・主張、例示（for example）→ 具体例、結果（therefore・as a result）→ 結論、理由（this is because）→ 根拠、追加（in addition）→ 同方向、言い換え（in other words）、強調（in fact）。答え：前の内容の理由。
- エ 段落の最初の 1〜2 文 英語の段落は要点を先に述べ、あとで根拠や例を示す型が多い。ただし however のあとや最後にまとめとして来ることもある。
標準
- イ However, recent studies suggest that short breaks actually improve concentration. 主題文は段落の要点を一般的な言い方で述べる文。多くは最初の文にあるが、However のあとや In short のあと（段落の最後）に来ることもある。For example・数字・具体名が入る文は支持文。答え：However, recent studies suggest that short breaks actually improve concentration.。
- ウ 例 Many people believe／It is often said は一般論（あとで however）、Some critics argue／Opponents claim は反対意見、According to／Dr. X says は引用、For example／such as は例。筆者の主張は we should／in my view／therefore などで示される。答え：例。
- ウ この方法はよく誤りを生む（But 以下） It is true that A, but B. は譲歩の型。「たしかに A だが B」で、主張は B。
- エ 主張は直前の文で押さえ、例は流し読みする 例は主張を支える部分。主張は for example の前の文。設問で例が問われたら戻って読む。
- イ Getting enough sleep should be included in a study plan. 冒頭の Sleep is not a waste of study time と、最後の So（だから）のあとが主張。中の文はその理由。
- ア On the other hand 前は「便利（長所）」、後ろは「品質を確かめにくい（短所）」で対比。On the other hand（一方で）。
- エ (4) (1)(2) は多くの生徒の考えと行動（一般論）。However で転じた (3) は理由づけで、We should … の (4) が筆者の主張（提案）。
- エ 事業が人気で、今年も続けることになったこと This は直前の文の内容を指すことが多い。「人気だったので今年も続ける」ことが「人々が環境を大切にしている」ことを示す、という流れ。
- ア New Lives for Old Schools 主題は冒頭の old school buildings are being used in new ways と、最後の giving them a second life。ホテルや料理教室はその例。
発展
- イ 若者の読書の量は減っておらず、読み方が変わっただけだから、彼らが使う端末でよい文章に触れられるようにすべきだ It is often said（一般論）→ It is true that（譲歩）→ However（筆者の見方に転換）→ 調査（根拠）→ In other words（言い換え：読み方が変わっただけ）→ Therefore（結論：端末でよい文章を読めるようにすべき）。答え：若者の読書の量は減っておらず、読み方が変わっただけだから、彼らが使う端末でよい文章に触れられるようにすべきだ。
- エ 宿題廃止の意見に反対、または条件をつける Some people argue（他人の意見の紹介）＋ However は、そのあとで筆者がその意見に反論する型。
- ア 最後の段落（解決策・should／must の文） 解決策は文章の最後に置かれ、should／must／need to のような提案の語で示される。
- イ 前の 2 つの例をまとめて、一般的な結論を述べている These efforts（これらの取り組み）は (2)(3) の例をまとめて指す。show that … で結論を述べている。
- ウ Working from home may cause loneliness rather than laziness. Some people think（一般論）→ However（調査：期限内に終えた）→ On the other hand（さびしい）→ So … not A but B（怠けではなく交流の不足）。最後の文が要点。
- ウ As a result 「観光客が減った（原因）」→「店が閉まった（結果）」の因果。As a result（その結果）。
- ウ (b) → (c) → (a) For example で「簡単ではない」の具体例（洗う・分ける）→ However で「それをしない人が多い」→ As a result で結果（燃やされる）。(c) の this は (b) の作業を指す。
受験のしらべ ／ https://juken-shirabe.com/daigaku/english/hr-02/test/ ／ 問題は毎回の表示で数が変わります。印刷したものはその一例です。
📄 紙で解くなら プリント（レベルと問題数を選べます）。このページをそのまま印刷しても各レベル 10 問と解答が出ます。