中1 国語 ／ 文法 ／ k-05
文節と単語・文の成分（主語述語修飾語）
この単元でできるようになること
- 文・・単語の区別ができ、「ネ・サ」を入れて文節に分ける、単語に分けることができる
- 文の成分（・修飾語・接続語・独立語）を見分け、主語と述語の対応（「何が−どうする／どんなだ／何だ／ある・いる」）を指摘できる
- 修飾語と被修飾語の関係（連用修飾語・連体修飾語）と、文節どうしの関係（主述・修飾被修飾・並立・補助・接続・独立）がわかる
- 文の種類（単文・重文・複文）を見分けられる
入試での位置づけ
「文節に分けるといくつか」「この文の主語はどれか」「『〜』はどの文節を修飾しているか」「文節どうしの関係は」が 1 年の文法の柱で、3 年でも出る。主語は「が・は・も・こそ」を目印にしつつ、「〜は」でも主語でない場合（「本は読んだ」＝修飾語）と主語の省略に注意。
1. 文・文節・単語
まずここだけ
- 文：「。」で終わる一続きのまとまり。
- 文節：文を、意味が壊れない範囲でできるだけ短く区切ったもの。「ネ」「サ」「ヨ」を入れて自然に切れるところ。
- 単語：文節をさらに意味をもつ最小の単位に分けたもの。
私は 昨日 図書館で 本を 借りた。 → 文節 5（私はネ／昨日ネ／図書館でネ／本をネ／借りたヨ） 単語：私／は／昨日／図書館／で／本／を／借り／た → 9
文節の数え方のコツ：
- 1 文節に自立語は 1 つだけ。付属語（助詞・助動詞）は前の自立語にくっつく。
- 「〜て いる」「〜で ある」「〜て みる」は2 文節（補助の関係）。「読んでいる」→ 読んで／いる。
- 「〜ない」：形容詞の「ない」は別文節（「高く／ない」）、助動詞の「ない」は同じ文節（「行かない」）。
- 複合語（「飛び上がる」「読み始める」）は 1 文節。
2. 文の成分
まずここだけ
| 成分 | 役割 | 目印 |
|---|---|---|
| 主語 | 「何（だれ）が」 | が・は・も・こそ・さえ・だけ など（「は」は主語でないこともある） |
| 述語 | 「どうする・どんなだ・何だ・ある／いる（ない）」 | 文の最後にあることが多い |
| 修飾語 | 他の文節をくわしく説明 | 連用修飾語（用言を修飾：いつ・どこで・何を・どのように）／連体修飾語（体言を修飾：どんな・どの） |
| 接続語 | 前後をつなぐ | しかし・だから・〜ので・〜が・〜けれど |
| 独立語 | 他と直接関係しない | 呼びかけ・感動・応答・提示（「はい」「ああ」「ねえ」「富士山、それは…」） |
主語と述語の探し方：①まず述語（文末）を見つける ②「だれが・何が」その述語に当たるかを探す。
「私の 兄は 毎朝 公園を 走る。」 述語＝走る → 主語＝兄は（「私の」は兄を修飾する連体修飾語） 「本は もう 読んだ。」 → 「本は」は主語ではない（読んだのは私。「本を」の意味の修飾語）
述語の 4 種類：①どうする（動詞）②どんなだ（形容詞・形容動詞）③何だ（名詞＋だ）④ある・いる・ない。
修飾語の見つけ方：その文節をどの文節につなげると意味が通るかで決める。
「とても 大きな 犬が ゆっくり 歩く。」 とても → 大きな（連用）、大きな → 犬が（連体）、ゆっくり → 歩く（連用）
3. 文節どうしの関係
ここまでできれば十分
| 関係 | 内容 | 例 |
|---|---|---|
| 主語・述語の関係（主述） | 何が−どうする | 花が／咲く |
| 修飾・被修飾の関係 | くわしくする−される | 赤い／花、ゆっくり／歩く |
| 並立の関係 | 2 つ以上が対等（入れかえ可） | 犬と／猫が、明るく／楽しい |
| 補助の関係 | あとの文節が意味を補う（補助動詞・補助形容詞） | 読んで／いる、置いて／ある、高く／ない、食べて／みる |
| 接続の関係 | 接続語とあと | 寒いので／閉めた、しかし／… |
| 独立の関係 | 独立語とあと | ああ／きれいだ |
連文節：2 つ以上の文節がまとまって 1 つの成分になる（「犬と猫が」で主部、「読んでいる」で述部）。並立・補助の関係は必ず連文節。
4. 文の種類
ここまでできれば十分
| 種類 | 内容 | 例 |
|---|---|---|
| 単文 | 主語・述語の関係が 1 組 | 花が 咲く。 |
| 重文 | 主述の関係が 2 組以上、対等に並ぶ | 兄は 走り、弟は 泳ぐ。 |
| 複文 | 主述の関係が 2 組以上、一方が他の成分の中に入る（修飾部など） | 私は 父が 買った 本を 読んだ。（「父が買った」は「本を」の修飾部） |
5. よくある間違い
- 「〜は」を必ず主語にする（「本は読んだ」の「本は」は修飾語）
- 「読んでいる」を 1 文節（2 文節・補助の関係）
- 「私の」を主語（「の」は連体修飾語の目印）
- 述語を文末以外に探す（ふつう文末。倒置文は例外）
- 連用修飾語と連体修飾語を逆にする（連用＝用言を修飾、連体＝体言（名詞）を修飾）
- 並立と補助を混同（並立＝入れかえ可、補助＝あとが意味を補う）
- 重文と複文（重文＝対等、複文＝一方が中に入る）
6. 自己チェック
- 文節＝ネ・サで切る（自立語 1 つ）、単語＝最小単位
- 成分：主語（が・は・も）・述語（文末）・修飾語（連用／連体）・接続語・独立語
- 述語を先に見つけ、「だれが」を探す。「〜は」は主語でないことも
- 関係：主述・修飾被修飾・並立（入れかえ可）・補助（〜ている）・接続・独立
- 単文・重文（対等）・複文（中に入る）
7. 小テストへ
→ 小テスト（k-05）
関連する単元
参考資料
- 文部科学省『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編』── 「言葉の特徴や使い方に関する事項（文法：文の成分の順序や照応、文の構成）」第 1 学年
- 橋本進吉『国語法要説』（学校文法の基礎となった文節の考え方）── 中学校の教科書文法の出典
受験のしらべ ／ https://juken-shirabe.com/koko/japanese/k-05/ ／ 更新 2026-09-12