勉強法

更新 2026-10-04 / 引用した論文はすべて DOI を確認しています

公務員試験の勉強法 ── 科目が多い試験を、研究で確かめられたやり方で回す

公務員試験(地方上級・国家一般職)は科目が多く、数的処理のように速く解けるまで練習が要る分野もあります。 このページでは、数学・英語・社会・大学受験 の勉強法で引いた研究を、公務員試験の 1 年に組み直します。

なお公務員試験そのものを対象にした実験は見つけていません。大学生や中高生の研究なので、対象を見て当てはまり具合を判断してください。

今日からやること

  1. テキストを読み返す代わりに、読んだら閉じて小テストを解く。判例なら事件名だけ見て、結論と理由を口に出してから確かめる
  2. 1 科目を固めてから次へ進むのをやめる。月 数的・火 憲法・水 ミクロのように、毎週すべての主要科目に少しずつ触れる
  3. 予定を「通勤電車に座ったら、民法の小テストを 20 分」の形で 3 つ書く。仕事の日でも毎日来る場面に結びつける

結論の表

やり方公務員試験ではこうする証拠の強さ
① 見返すより解く(練習テスト)解説を読んだら閉じて小テスト。判例・条文・公式も「見ずに言えるか」で確かめる強い(多数の実験・メタ分析)
② 間をあけて戻る(分散練習)週の中で科目を回すだけで、自然に間隔があく強い(184 論文のメタ分析)
③ 混ぜて解く(交互練習)数的処理は本番が混ざって出る。まぜこぜテストを週 1 回強い(中学生 54 クラスの RCT・d = 0.83)
④ 解答例をまず読む(例題学習)数的処理・経済の計算は「解法を読む → すぐ類題」中〜強(5 実験。同じ型の問題に限る)
⑤ 「いつ・どこで・何を」を決める「帰宅して夕食のあと、机で憲法 40 分」のように if–then で書く強い(94 の検証のメタ分析・d = 0.65)
⑥ 「わかった感」を信用しない判断は小テストの点で。マーカーの量ではなく強い(レビュー)

d は効果量(差の大きさの目安。0.2 が小・0.5 が中・0.8 が大)です。RCT はランダム化比較試験(くじ引きで群を分けて比べる、信頼度の高いやり方)のことです。


① 見返すより解く(練習テスト)

解説を読んだら、読み返さずに閉じて解きます。暗記の多い法律・政治学こそ、判例名から結論を言う形でやります。

どんな研究があるか

公務員試験での具体例


② 間をあけて戻る(分散練習)

1 科目を固めきらず、日をあけて何度も戻ります。週の中で科目を回すだけで自然にそうなります。

どんな研究があるか

公務員試験での具体例


③ 混ぜて解く(交互練習)

対応関係を 10 問続けるのでなく、対応関係・順序関係・位置関係・数的推理を混ぜて解きます。本番には単元名が書かれていないので、型を見分ける練習が要ります。

どんな研究があるか

公務員試験での具体例


④ 解答例をまず読む(例題学習)

初めての型は長く悩まず、解答例で手順をつかみ、すぐ数を変えた類題を解きます。このサイトの単元はこの形です。

どんな研究があるか

公務員試験での具体例


⑤ 「いつ・どこで・何を」を決める(実行意図)

「民法をがんばる」でなく、「通勤電車に座ったら、民法 zm-05 の小テストを 20 分」と書きます。状況(if)と行動(then)を結ぶこの形を、実行意図と呼びます。

どんな研究があるか

公務員試験での具体例


⑥ 自分の「わかった感」を信用しない

「スラスラ読めた」を覚えた証拠にせず、小テストの点で判断します。

小テストの記録(この端末の中だけに保存)で、10/10 でない単元を復習に回します。講義動画を見た直後の「わかった」は、翌日の小テストで確かめます。


⑦ 寝る

Rasch & Born(2013)の生理学の総説では、睡眠が記憶の保持を高めることは確立しています。寝ている間に記憶が整理されるので、徹夜で詰めるより、寝る前に今日の単元を思い出してから寝るほうが残ります。


1 週間の型(例・1 次試験の 6 か月前)

曜日内容
月数的処理 新しい単元 1 つ(解説 → 小テスト基礎〜標準)+ 憲法 復習(2 週間前の単元の小テスト)
火憲法 新しい単元 1 つ + ミクロ 復習
水ミクロ 新しい単元 1 つ + 数的処理 復習
木数的処理 新しい単元 1 つ + 民法 復習
金民法 or 行政法 新しい単元 1 つ + マクロ 復習
土マクロ or 財政学 新しい単元 1 つ + 文章理解 2 本
日まぜこぜテスト(数的処理・法律)+ 1 週間の記録を見て「10/10 でない単元」を書き出す

「新しい単元は 1 日 1 つ」「復習は別の科目」「週 1 回は混ぜる」が入っていれば、順番は自由です。知識分野(社会・人文・自然)は 出題科目と配点 で志望先の出題数を見て足します。


よく聞くけれど証拠が弱いもの


この記事の立場


参考文献

  1. Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning. Psychological Science, 17, 249–255. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x
  2. Karpicke, J. D., & Roediger, H. L. (2008). The critical importance of retrieval for learning. Science, 319, 966–968. https://doi.org/10.1126/science.1152408
  3. McDaniel, M. A., Agarwal, P. K., Huelser, B. J., McDermott, K. B., & Roediger, H. L. (2011). Test-enhanced learning in a middle school science classroom. Journal of Educational Psychology, 103, 399–414. https://doi.org/10.1037/a0021782
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